Dix Ecoles de la Pensée
(Mintzberg)

Centre de Connaissances

Quelles sont les Dix écoles de la pensée ?

Le modèle des Dix écoles de la pensée de Mintzberg est un cadre qui peut être utilisé pour classer par catégorie le champ de la gestion stratégique.

1. L'école de la créativité. Cette école voit la formation de la stratégie comme un processus de conception.
   • Approche : Des stratégies claires et spécifiques sont formulées dans un processus délibéré. Dans ce processus, la situation interne de l'entreprise est croisée avec la situation externe de l'environnement.
   • Bases : Architecture comme métaphore.
   • En bref : Ajustement ! « Établir un ajustement ! »
   • Contributions : Commande. Ambiguïté réduite. Simplicité. Utile dans les environnements relativement stables. Elle vient en appui d'un leadership visionnaire fort.
   • Limites : La simplification peut déformer la réalité. Le Stratégie a beaucoup de variables et est en soi complexe. Shunter l'apprentissage. Inflexible. Faible dans des environnements changeant rapidement.  Il y a le risque de résistances (comportement du non-inventé-ici).
   • Typique / comparez avec : Analyse SWOT   |  Modèle de Mission de Ashridge
2. L'école de la planification. Cette école voit la formation de la stratégie comme un processus formel.
   • Approche : Un ensemble rigoureux de phases sont pris en compte, de l'analyse de la situation à la mise en oeuvre de la stratégie.
   • Bases : Planification urbaine, théorie des systèmes, cybernétique.
   • En bref : Formalisez ! Le « Stratégie devrait être comme une machine. »
   • Contributions : Donne un sens clair. Permet la répartition des ressources de l'entreprise. Les analystes peuvent pré-visualiser les faits et juger les stratégies élaborées. Contrôle.
   • Limites : Le Stratégie peut devenir trop statique. Le risque existe de Pensée de Groupe. La prévision est difficile. Les cadres dirigeants doivent créer la stratégie dans une tour d'ivoire. Le Stratégie est en partie un art.
   • Typique / comparez avec : Théorie des Systèmes Mécanistes et Organiques   |  Styles de Filialisation   |  Leviers de contrôle   |  Planification de Scénarios
3. L'école du positionnement. Cette école voit la formation de la stratégie comme un processus analytique.
   • Approche : Elle place l'activité dans le contexte de son industrie, et regarde comment l'entreprise peut améliorer son positionnement stratégique dans cette industrie.
   • Bases : Organisation industrielle (sciences économiques) et stratégie militaire.
   • En bref : Analysez ! « Rien que les faits, Madame. »
   • Contributions : Cette école a transformé le management stratégique en une science, facilitant de futurs progrès. Présente le contenu avec une approche systématique à celle existante de regarder la stratégie. Concentrez-vous sur les faits (économiques) concrets. Particulièrement utile aux premiers stades du développement de la stratégie, quand les données sont analysées.
   • Limites : Voir l'école de la planification. Néglige l'influence, la politique, la culture, les faits sociaux. Est plutôt orienté vers les grandes sociétés. Orienté chiffres.
   • Typique / comparez avec : Avantage Concurrentiel   |  Cinq Forces   |  Chaîne de Valeurs   |  Matrice BCG   |  Théorie des Jeux   |  L'art de la guerre (Sun Tzu) 
4. L'école entrepreneuriale. Cette école voit la formation de la stratégie comme un processus visionnaire.
   • Approche : Le processus visionnaire a lieu dans l'esprit du fondateur ou du leader charismatique d'une organisation. L'école souligne le côté le plus inné des conditions et des processus mentaux - intuition, jugement, sagesse, expérience, et perspicacité.
   • Bases : Sciences économiques.
   • En bref : Visualisez ! « Le Président est l'architecte de la Stratégie. »
   • Contributions : Une vision claire et un Président visionnaire aident les organisations à naviguer en cohésion dans les eaux troubles. Particulièrement dans ses débuts ou dans les années très difficiles pour l'organisation. Délibérez dans les grandes lignes. Souple et émergent dans les détails.
   • Limites : La navigation d'un cap prédéfini peut aveugler quelqu'un sur des dangers ou des développements potentiels inattendus. Comment pouvez-vous identifier le bon leader, possédant toutes les qualités requises ? Les leaders entrepreneuriaux et visionnaires ont une tendance à aller trop loin. Être Président est un travail extrêmement exigeant dans cette perspective.
   • Typique / comparez avec : Gouvernement Entrepreneurial  |  Sept Surprises pour les Nouveaux Présidents pour le nouveau Président  |  Styles de Leadership
5. L'école cognitive. Cette école voit la formation de la stratégie comme un processus mental.
   • Approche : Elle analyse comment les personnes perçoivent les modèles et le processus d'information. Elle se concentre sur qu'est-ce qui se produit dans l'esprit du stratège, et comment il ou elle traite l'information.
   • Bases : Psychologie.
   • En bref : Vue ! « Je le verrai quand je le crois. »
   • Contributions : Voit la stratégie comme un processus cognitif dans l'esprit du stratège. Les Stratégies émergent comme concepts, cartes, schémas et structures de la réalité. Souligne le côté créateur du processus de stratégie. Fort au niveau d'un stratège individuel. très utile pour expliquer pourquoi nos pensées sont imparfaites
   • Limites : Pas très pratique au delà de l'étape conceptuelle. Pas très pratique pour concevoir de grandes idées ou stratégies. Actuellement pas très utile pour guider des processus collectifs de stratégie.
   • Typique / comparez avec : Modèle entier de cerveau   |  Fenêtre de Johari   |  Pensée de Groupe   |  Inclination cognitive  |  Type indicateur de Myers-Briggs
6. L'école de l'apprentissage. Cette école voit la formation de la stratégie comme un processus émergent.
   • Approche : Le Management porte une attention toute particulière à ce qui fonctionne au fil du temps, et à ce qui ne fonctionne pas. Ils incorporent ces « leçons apprises » dans leur plan d'action général. Le monde est trop complexe pour permettre à des stratégies d'être développées d'un seul trait. Comme plans ou visions claires. Par conséquent les stratégies doivent émerger dans de petites étapes, car une entreprise s'adapte, ou « apprend ».
   • Bases : Éducation, théorie d'apprentissage.
   • En bref : Apprendre ! « Si au début vous ne réussissez pas, essayez à nouveau. »
   • Contributions : Offre une solution pour traiter la complexité et l'imprévisibilité dans la formation à la stratégie. Plus de personnes peuvent apprendre que juste le leader. Aucun besoin de leader omnipotent. Peut être combiné avec la vue émergente. Puissant dans des situations complexes et un processus de changement continu. Fort dans des organisations professionnelles.
   • Limites : Cette école pourrait mener à n'avoir aucune stratégie ou juste à faire des manoeuvres tactiques (embrouillant tout). Ou à la dérive stratégique.  Pas du tout utile pendant les crises. Pas très utile en conditions stables. La prise de beaucoup de petites mesures sensibles ne s'ajoute pas nécessairement pour mener jusqu'à une stratégie totale saine. Vous ne pouvez pas sauter un abîme en prenant de petites mesures. Il y a des coûts liés à l'apprentissage.
   • Typique / comparez avec : Organisation Apprenante   |  Fondement de Oublier Emprunter Apprendre |  Gestion de la Connaissance   |  Modèle du SECI
7. L'école de la puissance. Cette école voit la formation de la stratégie comme un processus de négociation.
   • Approche : La stratégie est développée comme un processus de négociation entre les détenteurs de la puissance au sein de l'entreprise, et / ou entre l'entreprise et ses partenaires externes.
   • Bases : Les sciences Politique.
   • En bref : Saisissez ! « Recherchez le numéro un. »
   • Contributions : Peut aider les plus fort à survivre dans la jungle de l'entreprise. Peut aider à s'assurer que tous les aspects d'une question sont entièrement discutés. Peut aider à traverser des obstacles au changement nécessaire. Démocratique. Peut aider à diminuer des résistances après qu'une décision soit prise. Réaliste. Particulièrement utile pour comprendre des alliances stratégiques, Joint-Ventures et pour faire une Analyse de partenaire.
   • Limites : La politique peut être séparative, utilise beaucoup d'énergie, cause de gaspillage et de déformation et est coûteuse. Peut mener à des aberrations. Peut mener à n'avoir aucune stratégie ou à faire juste des manoeuvres tactiques (embrouillant tout). Exagère le rôle de la puissance dans la formation de la stratégie.
   • Typique / comparez avec : Bases Sociales de la Puissance   |  Distance au pouvoir  |  Perspective de Valeur Partenaire   |  Théorie du Noyau Dur   |  Analyse du champ de force   |  Analyse des Partenaires  |  La Carte des Partenaires
8. L'école culturelle. Cette école voit la formation de la stratégie comme un processus collectif.
   • Approche : Essaye d'impliquer les divers groupes et départements au sein de l'entreprise. La formation de la Stratégie est regardée comme processus fondamentalement collectif et coopératif. La stratégie qui est développée est une réflexion sur la culture d'entreprise de l'organisation.
   • Bases : Anthropologie.
   • En bref : Fusionnez ! « Une pomme ne chute jamais loin de l'arbre. »
   • Contributions : Souligne le rôle crucial que les processus, les convictions et les valeurs sociales jouent dans la prise de décisions et dans la formation de la stratégie. Explique les résistances aux changements stratégiques et aide à traiter avec les valeurs dominantes des organisations ou des régions, et aide à traiter les processus de fusions et acquisitions.
   • Limites : Vague, peut alimenter des résistances au changement et peut être abusé pour justifier le statu quo. Donne peu d'indices sur la façon dont les choses devraient aboutir.
   • Typique / comparez avec : Enquête pour Appréciation   |  Dimensions Culturelles   |  Intelligence Culturelle   |  Modèle de Mission de Ashridge
9. L'école environnementale. Cette école voit la formation de la stratégie comme un processus réactif.
   • Approche : La stratégie est une réponse aux défis imposés par l'environnement externe. Là où d'autres écoles voient l'environnement comme facteur, l'école environnementale le voit en tant qu'acteur -
     en effet l'acteur.
   • Bases : Biologie.
   • En bref : Faites face ! « tout dépend. »
   • Contributions : Donne un rôle central à l'environnement dans la formation à la stratégie.
   • Limites : Les dimensions de l'environnement sont souvent vagues et agrégées. Ceci la rend moins utile pour la formation à la stratégie. Refuse le choix stratégique réel pour des organisations. C'est peu réaliste.
   • Typique / comparez avec : Théorie de la Contingence   |  Leadership situationnel
10. L'école de configuration. Cette école voit la formation de la stratégie comme un processus de transformation.
    • Approche : La formation de la Stratégie est un processus de transformation de l'organisation d'un type de structure de prise de décisions en un autre.
    • Bases : Contexte.
    • En bref : Intégrez, transformez ! « Il y a une saison à tout. »
    • Contributions : La forme Stratégique et organisationnelle (développement de l'organisation) sont étroitement intégrées et devraient être réconciliées. Une organisation peut être décrite dans les termes d'une configuration stable de ses caractéristiques, qu'elle adopte pendant une période dans un type particulier de contexte. Ceci la fait se comporter de manières particulières, ce qui provoque un ensemble particulier de stratégies. Les périodes de stabilité sont interrompues de temps en temps par quelque processus de transformation. La clef du Management stratégique est la plupart du temps : pour soutenir la stabilité, ou au moins un changement stratégique adaptable. Mais périodiquement il y a un besoin de transformation. Et pour être capable de gérer ce processus disruptif sans détruire l'organisation. La voie de la formation de la stratégie doit s'adapter à sa propre époque et contexte, alors qu'elle prend une ou plusieurs des 10 formes mentionnées. Par conséquent la formation de la stratégie elle-même a des configurations.
    • Limites : En réalité il y a beaucoup de nuances de gris, pas simplement un nombre limité des configurations valides. En outre, le modèle est dans l'oeil du spectateur. Si vous décrivez la réalité en utilisant des configurations, vous tordez la réalité afin de l'expliquer.
    • Typique / comparez avec : Configurations des Organisations   |  Théorie du chaos   |  Théorie des Catastrophes   |  Innovation Disruptive

Utilisation des Dix écoles de la pensée. Applications

• Très bonne introduction et synthèse du champ entier de la gestion stratégique.

Points forts des Dix écoles de la pensée. Avantages

• Illumination utile des origines et des caractéristiques des différentes écoles de la pensée dans la formation de la stratégie.
• Comprenez, appréciez et exploitez les différences des approches de stratégie.

Limites des Dix écoles de la pensée. Inconvénients

• D'autres classifications du champ de la formation de la stratégie sont possibles.
• Les écoles principales additionnelles peuvent être : Dynamique de Stratégie   |  Vue Basée Ressource.
• La complexité des 10 écoles peut au commencement effrayer l'aspirant-stratèges.

Livre : Henry Mintzberg, Bruce Ahlstrand, Joseph Lampel - Strategy Safari: a guided tour through the wilds of strategic management

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